超簡單濁度計

在戶外教學的活動中

水質檢測是很常用的活動

不但可以進行一些簡單的實驗與觀察

而且也可以讓學生根據檢測結果進行分析與推論

通常會測量TDS、PH、溫度、濁度等指標

TDS是利用導電度回推水中溶解的總固體量

濁度主要是不溶解的固體使得水混濁的程度

這兩個是不一樣的指標

TDS以前做過，可以參考這篇

濁度計基本上可以利用手機照度計就可以來呈現相對的指標

畢竟我們只是要做比較

不是要一個絕對的數值

先利用2032和觸動開關做一個統一標準的光源

樣品瓶必須用不透光的PP板包住，這樣標準才能一致

手機的部分要先找到光度sensor的位置

在sensor的邊緣貼上紙膠帶標誌放置的位置

這樣才不會因為放的位置不同產生誤差

先用自來水當對照組，出來的數字為2969

利用墨水慢慢增加濁度

可以看到照度變小了

也就可以當作一個簡易的濁度相對指標

方便又容易攜帶

但要留意不同的光源、樣品瓶、手機、APP得到的數據不能混用

只能同一組作相對比較

5/30明道大學玩具醫生10下午的戶外親子活動就來試試看囉~~

中捷的城市冒險

原定12/5在長億高中的玩具醫生因故調整到僑孝國小

特別感謝游校長一口答應僑孝的場地至少讓我保用五年!!

這種校長...你怎麼能不愛~~

既然場地移到僑孝國小

下午的戶外課程也要有所調整

彩梁真的是高手中的高手

我不過順口提了捷運探索的想法

他馬上規劃出整個流程

上午確認僑孝的場地之後

馬上出發花了三個小時探勘了台中捷運可以切入的教學點

捷運和台鐵有何異同？

當你從松竹要前往高鐵，你會選擇捷運還是台鐵？

舒適度？方便性？價錢？

目前雙鐵共構的三個站有甚麼特色？

未來的捷運藍線會在市政府站交會，你覺得藍線會跑地下化還是高架？

這些必須從現場看才能有一個比較合理的推論

水安宮站是唯一用在地廟宇命名的站名

調查看看水安宮有甚麼歷史沿革？

在這樣一個傳統與現代交會的衝突下

如何各自保有特色又能相互拉抬？

最後到了高鐵站，這裡是三鐵共構的地方

這三鐵的鐵軌長的一樣嗎？

列車開的方式有一樣嗎？

你能從鐵軌的方向判斷出方位嗎？

過程中你必須學習讀懂圖表、規劃路線、訪問路人或站員、觀察身邊的所有線索...

這些教學點就在彩梁的腦中不斷出現

你怎麼能不愛這個鬼才老師!!

重點是...最後會如何呈現？

很有可能都不會是以上說的這些

而是當天突然爆出的情節，就會融入到臨時的教學情境中

想體會台中捷運的魅力嗎？

12/5我們相見~~

會考後的國三

這次國三的會考後決定用戶外教學來讓學生有一個不一樣的理化課
整個主題圍繞在台中的水，並加上地圖使用與戶外測量的實作
一開始在遊覽車上就有教學(這是偷學彩梁的啊~~)
練習地圖的使用方法與地圖應該有的基本元素
熟悉台中一些主要的河川，並畫出我們今天的路線圖

這個部分在中正公園那邊也有後續的延伸
利用當地的三幅地圖來讓學生進行一些批判
地圖的功能是甚麼？需要有哪些元素才能方便使用？

同時也讓學生進行觀察，抓出我們想要進行實地測量的主題，地形落差與傾斜角度的測量
在沒有任何提示的情況下
學生必須自己想辦法利用有限的工具測量因地震造成的落差有多高？
和地貌傾斜的角度(就是路燈傾斜的角度)

學生很快可以找到關鍵就是要有一個水平基準或是垂直基準
但如何找？目測是不被我接受的方法
經過不同組的分享，和老師的一些提點
學生進行第二次更精準地測量
這些都是在課本學不到的實務經驗

最後回到水的主題
在中正公園有六個景點，都圍繞著最後的謎底

但需要先利用地圖到每個點完成任務後，再回到集合地分享你的成果
六個點最後圍繞的就是「水」
中正公園原本是豐原地區的淨水場
在民國六十多年廢除後，保留了部分設施改建為中正公園
這些設施也讓我們有了一些教學的空間
整個早上的活動就在跑跑跳跳中度過
也讓學生真正在戶外學習，而不是只有單向的聽老師解說

下午的活動延續早上的淨水過程
實地參觀了豐原淨水廠，讓學生更加了解這來之不易的水有多珍貴！

但更早的日治時期並沒有這麼發達的供水系統
新社台地雖然距離大甲溪很近
但卻高了一百多公尺，如何將大甲溪的水引入灌溉？
先讓學生想想，如果你是一個掌握權力的人
如何利用你的智慧改善這些人的生活？
白冷圳工程就在這裡慢慢引出
也更正了一些當地錯誤的觀念

我不是戶外教育的專家
但孩子們真的需要這些可以更接近自然的學習方式
我們都還在學習
只要是能對孩子們好的，我們都願意去嘗試
即使是自己不擅長的…
這就是老師的宿命吧~~