2016年4月29日 星期五

孩子的第二篇文章

這孩子心裡有著滿滿的能量
滿滿的憧憬
滿滿的熱情
滿滿的...等著改變這個世界
看完他對自己的反思
身為老師
真的慚愧
孩子所認知的一切其實我們早就已經「知道」
但「做到」了多少?
當他已經看到了「...因為很多時後他們必須作”最好”的決定,才能使社會正常的運轉...」
我們卻還有更多人在無情的謾罵
嚴厲的批評
卻沒有提出絲毫更積極更正面的作法?
誰是老師?
我已經分不清了
我如果有資格當他的傳聲筒
我願意繼續發聲下去...
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(以下是手稿的文字檔,修改了部分錯字與標點符號,大家就別再意了)
考試背後真正的意義是什麼?每個人都把它定位在不一樣的位子,我認為考試背後的意義是必須歷經種種過程之後才能領悟的。
那一年,我十三歲,我非常的排斥考試,當時的我認為我的人生為什麼要讓考試來定義,為什麼什麼東西都要考試,我幹嘛花大多數的青春在一些搞不好考完後,我這一輩子永遠不會在接觸的東西,但在學習的過程,我在一些老師身上學習到考試背後真正要傳遞的訊息。我頓悟了,考試的每一個問題不單純只是要學習表面的知識而是學習當你看到問題怎麼思考,怎麼切入這才是考試的精隨。
我也了解到,站在第一線的國中老師們的工作,不單只是授業解惑,而是開導學生去領悟考試的意義,所以當一群有想法的老師聚在一起,要做的事並不是堅持己見,也不是妥協現在的制度,應該想該如何在現有的制度下發展出一套讓學生學習到”學習”更深層的意義。
有些老師希望自己學生學習水平可以保持一定的效果,所以以一些較強勢的態度,鞏固學生的分數,效果通常是不錯的,但我的理化老師他在教導我的過程中,我從他身上學到了比任何課本內容還重要的東西,就是了解學習的意義,我認為學習分成三個階段:一、考試能順利過關,二、面對壓力怎麼解決,三、了解學習的意義,一般人所追求的和有些老師教學生的都停留在第一點,但如果反過來老師今天教學生了解學習的意涵時,學生就能去釋懷壓力,那麼學習效果佳,成績也就順利過關了。但這麼教學的老師畢竟還是少數。
我想通後,發現當初只是為反對而反對,我不斷批評考試制度差,但就沒有仔細的去思考,是否有更好的方案,我們總是要求從事編輯教育的學者們作”正確”的決定,他們也都了解,但他們很無奈,因為很多時後他們必須作”最好”的決定,才能使社會正常的運轉。最好是什麼意思?最好就是用最小的犧牲換取最大的利益,正是必要的條件,雖然說制度不是最好,但現在已經慢慢的在改善在進步。
老師教我們領悟學習的意義,就像是種下了一些種子,雖然並不是每一顆都會發芽,但只要有一顆發芽那也就夠了。在推動這方面的教師很辛苦,因為社會對老師的定義較偏向幫助學生考試過關,而不是看見考試背後的用意,我們不應該否定這些老師,我們的社會大眾更應該多給予他們正向的鼓勵。
當我還不了解學習的意義時,我就像是一位觀眾看著老師在台上表演,當有一天我懂了我就成為台上的演員,老師沒辦法逼我上台,那一步必須自己跨出,老師頂多只能透過演出激盪我內心的靈魂。我出聲音你當傳聲筒,讓我們一起把這聲音傳到更遠的地方。OOO老師謝謝你啟發我,讓我的視野從微觀開拓成宏觀,如果有一天成功了,我一定要大聲並驕傲的說我的老師是OOO!




難得的孩子

貼在FB上的兩篇
留存在部落格好了
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這是一個國三生的怒吼與殷切期盼
期盼我們的教育制度可以更好
期盼我們台灣可以更進步...
這是一個國三生的心聲
我們大人聽見了嗎?
懇請大家努力的傳、用力的傳
傳到有權力的人手上
傳到願意改變的人手上
我們才會真正的翻轉
(以下是手寫稿的文字檔)
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我是一個16歲的國三生,我在43天要面對我的人生中的第一場考試─教育會考,但2016年的台灣,我覺得我看不見我的未來,經濟不濟,政黨紛爭,社會治安差,這一切如果要改變,我認為要回歸到一開始的教育。雖然教育會考的題目較活(靈活)但是內容還是死的,考試並不是一昧的去"記”公式”算”答案或選ABCD,而是去”思考”,但台灣考試的問題都是有”標準”答案,而不是”去思考”有可能的答案。
我的理化老師,林OO老師他發的所有”考卷”只有問答題,從來就沒有出現過ABCD的選項,這一點,我在國二時很痛苦,因為從來就不會有”正解”,到了之後我才慢慢發現,他給的考卷是要我花時間去動腦思考問題背後的意義。他要的從來都不是結論,而是過程中,自己想出的一條路。他考卷上的每一題,月考、段考、甚至是會考都不會考,但每一題所激發出的點子都是改變台灣重要的關鍵。
從一位家長的角度出發,你不會認同他,因為他教的東西,我孩子考試不會考,假設你是一家補習班的老闆,你不會雇用他,因為他教的東西考試不考,就沒有學生要補習,但身為台灣的一份子,我要感謝他,因為他活化我的思考模式,讓我跳脫制式的考試。台灣如果要進步,需要的不是八股的考題,而是新一代新血所注入的新思維,和創新的理念和更多的點子,這些都是靠思考去激發的。
我們不能否定”背”這門功夫,因為它是必要的基礎,我們也不行拒絕”考試”這件事,因為它是競爭的動力,但我想我們或許可以調整”背”和”思考”之間的百分比,思考的比例提高一點,讓考試考”思考能力”讓補習班教如何去靈活的思考,而不是教一些古板的題目。
或許很多人在唸書的時期都有一樣的迷思,但出了社會就忘記了當時的困惑,忘記當初想改變制度的那顆心,制度是人所定的,擬定制度不是為了侷限,更是為了更新出更理想的制度。台灣教育的制度,不應該被禁錮在舊有的理念,而是要創造出新的想法。
林OO老師,成立自然解說團隊的理念就是為了培養每一個人的思考能力,透過思考、討論、假設、印證的過程去學習一套方法,現在這個社會要更加便利也是由思考後並發明出讓生活更加方便的器物。
台灣的教育,如果跨出第一步,那麼經濟也將會跟著跨出一大步,如果當今的企業家願意去投資這種台灣的未來,政治家也願意改變台灣教育的模式,台灣經濟再起飛,躍上國際舞台就不再是不可能。
林OO老師和我說過:「很多時候,很多事情是經濟決定一切的。」我對這件事非常不滿,但這就是事實,既然經濟可以改變很多事,那我希望有經濟能力的你聽見我的聲音,並傳遞這個理念,每個人盡自己微小的力量,在這動態系統引起蝴蝶效應,要翻轉台灣的未來,要改變世界趨向,就靠你了!
謝OO,2016.3.30







柴氣爐再改裝

似乎大家對柴氣爐的原理很是好奇
臉友很厲害
搜出了許多相關的資料
不過
影片所謂的汽化爐
主要原理應該和柴氣爐(聽說台灣稱為木氣爐)一樣的
利用缺氧高溫的環境乾餾木柴
再二次燃燒乾餾後的氣體
火力會旺盛主要的原因應該是燃燒氣體的關係
而不是煙囪效應
但如果真的把柴氣爐加上煙囪會怎樣?
那就加加看啊!!

火焰馬上衝上頂端
確實大了許多
那如果煙囪更高呢?
火焰也衝出來了
但似乎燒得沒有剛剛的好
開始產生了一些白煙
可能是內部的空氣流量不夠
也許在長煙囪中段開個二次進氣孔
可能會有改善
總之
加上煙囪後
確實讓火力加強了許多
但一開始真的不是煙囪效應啊~~

後記
火焰實在太大了
結果連木炭都燒成灰了
不好!!
我喜歡最後有木炭的感覺...