這是今天和一群人權議題老師對談所得到的最大收穫
當我們處於一個訊息不夠公開，或訊息量不對等的情況下對談
就永遠不會有交集，甚至會變成掌握訊息的人藉此操弄結果的手段
往往擁有某些權力的人，就擁有更多的訊息量
處於訊息劣勢的人就只能憑著自己對事情的經驗與合理性來判斷
避免有心人士的操弄
這就需要更廣泛的知識才能整合這些雜亂無章的訊息
不是知識的深度，而是廣度
這就是為甚麼在高中(甚至現在的高中也是)之前我們希望孩子廣泛學習的原因
看看現在社會，有許多被有心人士操弄的不乏高知識份子
往往就是鑽研知識的深度而缺了廣度
一旦離開了自己的專業就成了生活白癡
但這些well-informed people有些時候不公開訊息，並不是要愚弄群體
從教學的角度來說，老師往往就是well-informed people
而我們刻意隱藏了某些訊息不讓學生知道
有些時候是希望他能憑藉著自己的能力去串聯這些片段的訊息(因為真實的世界就是如此)
進而從中發現事情的真相
畢竟這種能力對大部分的人來說都不是天生的
但卻可以藉由教育培養出一定的水準
有些時候老師刻意隱藏訊息，是為了簡化事情的變因
讓複雜的事情稍微簡單化，讓初學者可以容易入門
或先得到一個粗略的圖像，之後再慢慢釋放更多的訊息讓事情更接近真相
這就是理想狀態和真實狀態的那個gap(訊息量)
舉個例子
很多理化老師用過這個三原色的flash(王建忍老師製作)
http://natural.jsjhs.ntct.edu.tw/action_teach/physics/optics/flash_action/%A5%FA%AA%BA%A4T%AD%EC%A6%E21.swf
有問題嗎？
有~~很大
再看看教科書裡經常出現的圖片
製作flash和課本的人都刻意隱瞞了一些訊息
讓我們可以容易理解
你找出他們隱藏了哪些訊息嗎？
