麗芬老師是台師大的科教博士
俊龍也是課程設計的準博士
兩位的學識功力自然不在話下
因此壓軸演出當然是明智的安排
讓大家從更上位的課程觀來審思自己的教學設計
兩天的研討會就能完全聚焦
真心佩服兩個夥伴的用心~~
麗芬從提問看統整
這邊提的統整不單純只是跨科或跨域的統整
而是包含了學生自身對於新舊概念的統整
這個統整當然需要老師的教學引導
利用提問的內容與技巧就可以協助學生進行統整
「一旦問題屬於高層次的提問，學生想要不跨域學習都很難...」麗芬說
知識概念的統整就會是另一種技巧
麗芬分析了電磁學公開課裡面的一些提問內容
言簡意賅，也點出了一些我當初沒思考過，單純只是覺得這樣安排比較順的流程
原來也符合了一些教學邏輯(幸好...)
俊龍從評量看教學
長年參與許多評量的制定，也點出了課堂評量所需要的意義和原則
這五堂公開課有哪些是有意義的評量？
這些評量背後的目的為何？如何進行？
從大家的討論中也釐清了自己的課堂評量盲點
其實...耐住性子一直都是關鍵啊
