很多時候上課是一種感覺
在那個情境下，一個有經驗有想法的老師自然而然就會出現某種反應和對答
也會知道怎麼去鋪陳教學流程，甚至是臨時換檔
但這些都是經驗，經驗是最難複製的歷程
所以把經驗變成一個可複製的簡單步驟就變成了教育界很喜歡採用的方法
也因此創造出了許多教學法派別，POE，5E，ORID，KWL，IBSE等等
多到不勝枚舉，每隔一陣子就會出現一個新的來加入戰局
但除非能夠融入到自己熟悉的教學模式
這些方法往往就只在呈現形式，而不是精神
一個好方法通常就這樣被玩爛了...
我習慣用實驗融入的方法來上課
實驗是教學的一部份，而不是獨立出來的活動
因此依照當時的時空狀況來調整，可能是演示實驗、操作實驗、觀察實驗、思想實驗等
都可能放進來操作
對理化來說，演示實驗是很常用的模式之一
不同階層的學生可能操作的深度不同
希望學生解釋、觀察、紀錄的方向也不同
但我的引導方向大致都是如下的邏輯
將表象轉化為物理量
再歸納或詮釋這些物理量之間的關係(結果)
可以是質性描述，更厲害的就是找到數學關係(公式)
要更進一步就是了解這些物理量彼此之間如何影響的細部交互作用(過程)
最終回到big idea，就能夠將這樣的邏輯跨學科的應用
真正靜下心來去思考自己的教學脈絡
這樣的教學法才會真正是自己的
