「...當我在力臂4的位置掛上一個砝碼，另一邊要怎麼掛才會平衡？」
「4啊~~」學生回答
「那如果我要掛兩個呢？」
這時就有很多討論了
「...再來我在左邊(力臂)4的位置掛上兩個砝碼，右邊一樣掛三個，要怎麼掛？」
...
這是一個很簡單卻也有一點點挑戰的題目
最適合拿來用在教學上
學生稍微思考一下就可以答得出來，很有成就感~~
後續老師再幫忙整理力和力臂的關係(其實學生早就看出來了)
就可以引入合力矩為零的概念
「...砝碼的力向下，但我們的槓桿並沒有向下移動啊，為甚麼？」
「支點把他撐著啊~~」學生很快就回答
我幫忙畫出力圖，桿重暫時不管
所以加上合力為零
這時才是我們所謂的靜力平衡
「...可是，真實世界通常桿子的重量很難不管啊~~」我提醒學生
「我們吊砝碼是一個點，很容易可以確認施力的位置，但如果是一個有體積的物體，我們如何確認它的重量應該畫在哪裡呢？」
雖然課本沒有提重心(質心)的概念
但真實世界卻不得不去處理這件事
所以還是花了一些時間和學生說明
已經有了力矩的概念，要說明重心的意義就相對容易了
「...如果重量(力)這時候主要集中在支點，會產生力矩嗎？」我問學生
「不會啊，剛剛我們推門就不會動」
「所以我們可以用手指慢慢調整，等到球棒不動的時候就是重心的位置了」
「但我們有更厲害的方法~~，不用這樣慢慢調整」
方法老師們都知道，手指慢慢往中心點移動
自然就會移動重心的位置
學生對這個方法覺得非常神奇
順著這份好奇，學生竟然可以答出和正向力、摩擦力的關係
真的是太讓人感動的一節課了~~
結論：
老師很容易感動
