2020年1月20日 星期一

電磁學公開課教學架構分析

央團裡面真的是臥虎藏龍
麗芬老師是台師大的科教博士
俊龍也是課程設計的準博士
兩位的學識功力自然不在話下
因此壓軸演出當然是明智的安排
讓大家從更上位的課程觀來審思自己的教學設計
兩天的研討會就能完全聚焦
真心佩服兩個夥伴的用心~~




麗芬從提問看統整
這邊提的統整不單純只是跨科或跨域的統整
而是包含了學生自身對於新舊概念的統整

這個統整當然需要老師的教學引導
利用提問的內容與技巧就可以協助學生進行統整
「一旦問題屬於高層次的提問,學生想要不跨域學習都很難...」麗芬說


但如果是課堂的日常教學,學科屬性較強烈
知識概念的統整就會是另一種技巧


麗芬分析了電磁學公開課裡面的一些提問內容
言簡意賅,也點出了一些我當初沒思考過,單純只是覺得這樣安排比較順的流程
原來也符合了一些教學邏輯(幸好...)













俊龍從評量看教學
長年參與許多評量的制定,也點出了課堂評量所需要的意義和原則


這五堂公開課有哪些是有意義的評量?
這些評量背後的目的為何?如何進行?
從大家的討論中也釐清了自己的課堂評量盲點
其實...耐住性子一直都是關鍵啊