電扇不轉了?

天氣熱，家裡開始又出現了許多電風扇
但很多電扇用了一段時間就會發現初啟動時會轉得很慢
或是一小段時間後馬達就會很熱
這時就要留意了
通常都是馬達內的旋轉軸承摩擦變大
拆開外殼(通常只有兩三根螺絲，很好處理的)
在軸承的地方先噴一些WD40
之後再加上一些針車油
通常有八成的機會就可以搞定

另外就是馬達沾染了太多的灰塵
也容易讓馬達因散熱不良而發熱
用吸塵器吸乾淨，若可以再用風槍吹一下
你就可以放心過一個涼爽的夏天了

演示實驗融入教學的策略

今天實驗融入教學的系列第三場
回到我真正的老本行...
但許多科教專家們卻不是很認同(請勿筆戰，我也不會回應)
我承認這絕對不是最好的方法
但卻是現實與理想拔河的狀況下
一個可以嘗試的折衷作法

演示實驗的重點在於實驗觀察與後續的歸納統整
因此在時間或器材有限的情況下
並非將教學重點放在一般著重的(學生)操作
演示實驗最常用的策略就是POE
通常P的目的在於和既有知識產生衝突
然後藉由觀察與老師逐步的引導(此時很可能需要一個新實驗介入)
重新建模之後再來解釋，建立一個新的概念

但今天設定的三個實驗
金屬導線的長度、截面積、溫度對電阻的影響
基本上很容易猜對
因此在策略上就不採用POE
而是回到另一個我自己常用的引導模式(我也不知道這種方式有沒有人研究過)
「我作了甚麼，改變了哪個物理量？」
「你觀察到了甚麼，代表哪個物理量(被改變)？」
「這兩個物理量有甚麼關係？」
很簡單，也沒什麼如其他神人厲害的地方
主要是希望釐清學生是否知道在操作過程中操作變因(物理量)為何？
應變變因為何？
操作變因與應變變因有何相關？
很容易發生的情況就是過度推論
例如我在鉛筆上移動，改變的物理量並非電阻而是長度
回答了電阻雖然沒錯，但卻不是表象所呈現的
電阻並不是我的操縱變因，長度才是
這種科學上有一分證據說一分話的概念經常會被學生忽略(尤其是成績很好的學生)

截面積與溫度的部分也是差不多如此

https://www.facebook.com/chjht270/videos/2401261779926586/
(影片由陳淑卿老師提供)

這樣直觀的實驗很容易讓學生接受
也可以藉由老師的引導，自己得到一個不錯的結論
就這麼簡單而已
因為....我們的學生不是每個都要當科學家啊~~

維修除濕機

曉薇又給了我一台除濕機(Ya!!!)
看起來還很好，雖然十多年了
但是日本進口的，捨不得分屍

先測試看看，果然出風口霉味很重
以十多年的機器，如果都沒在清潔
應該是可以預期的

開了一段時間發現還可以除濕
所以壓縮機應該也沒問題
但接水桶會漏水
這比較簡單
用三秒膠就可以封死
但訣竅是要噴上速乾劑
這樣才能形成一塊堅硬的凝固體
反覆數次之後就可以完全密合了

拆開機殼就發現霉味的來源
凝水鰭片上滿滿的髒污
有如爛泥一般
用牙刷順著鰭片刷乾淨
再用風槍徹底清潔
這樣霉味應該就能解決了

雖然只有三百多瓦
但電線感覺上有點細
還是換掉比較好
電線也是用插座的方式
不是焊在電路板上的

滿水的開關不是像一般國產的用微動開關
而是用磁感應的方式
上方應該是一個霍爾感應器
這比微動開關耐用許多
這些小地方都能看出日本人的細心

控制面板沒有燈??(才剛誇完細心...)
這樣晚上使用不是很方便
因此再把面板拆下來
後方裝上一個燈條
電源呢？
面板應該吃的就是低壓直流
量了一下果然如此
就把燈條的電源接在面板上就可以了

切了一片濾網再裝回去

試運轉
完美~~
霉味也沒了

反應速率偵測器_紅外線版

反應速率的偵測之前已經做過許多版本
相關的研究也完成的差不多了
細節可以看這邊，就不再多說

之前主要是利用光敏電阻來偵測
因此需要外界的光源來輔助
所以如果不小心有影子遮到光敏電阻
或是外界光源不穩定，就會產生誤差
當然這也有解決的方法

因此再次改良成自帶電源的方式
這樣穩定性也可以提高
用紅外光是比較好的
較不容易受到外界的干擾

但接收器必須用黑色收縮套遮起來
只留下正前方來接收我們自己的紅外光光源
這樣才不會受到日光的影響
LED燈熄滅就是反應終止
也可以利用VR調整反應終止的量

電路圖如下

成品長成這樣

影片如下

簡單又精準
可以來推廣了~~

改裝(維修)計算機螢幕

不知道有沒有人的計算機跟我一樣黑了一塊
其實這不影響功能
但就是看起來不爽

因此趁新工具到手，就拿來試試看啦

液晶螢幕是利用通電後改變液晶的排列方式
加上液晶有偏光性
因此若在上方加上一片偏光鏡片
就會顯現出通電和不通電的差別

通常通電會讓它呈現黑色(不透光)
但我的螢幕已經黑了一塊
乾脆就讓它酷一點
整片變黑色，通電再讓它透光

拆開計算機的螢幕
上層就有一片偏光鏡

小心刮下它

再拿另一片偏光片
試試不同的角度就會發現數字呈現的方式不一樣

若沒有加偏光片
就完全看不到數字了
但這剛好是另一個有趣的裝置
之後再來說明

裁出剛好的大小
不黏貼在螢幕上
這樣我隨時可以決定要哪一種螢幕的呈現方式

裝回去就搞定囉~~
理化老師連計算機都要跟人家不一樣才酷!!