這是第二次有系統地想要從測量密度的實驗來訓練孩子科學方法的意義與流程
兩年前的操作坦白說不甚滿意
但也從中得到了許多想法與方向
這次加強說明了操縱變因與應變變因的意義
還有圖形繪製與判斷的pattern
反覆好幾次的說明之後
出來的圖形和前幾屆明顯有些不同
連連看的變少了，也能畫出一個比較合理的趨勢圖
反覆兩次的實驗報告修正(雖然不寫的還是不寫...)
開始有學生主動來找老師討論(開學到現在我還不知道他們是誰...)
建立了一些師生的信任感與默契
也算是另一種收穫
實驗結論的撰寫也是一個急不得的訓練
剛開始給一些方向和句型
但很多學生還是無法跳脫從實驗數據(圖形)來客觀分析的習慣
明明數據無法支持，還是繼續說體積不影響密度(雖然是事實)
科學訓練不嫌晚，但絕對不能太晚開始啊~~
